En educación infantil, Montessori enfatiza el aprendizaje a través de los cinco sentidos, no sólo a través de escuchar, ver o leer. En el ambiente preparado Montessori aprenden a su propio ritmo individual y de acuerdo a su propia elección de actividades y con cientos de posibilidades. No tienen la obligación de sentarse y escuchar una lección o rellenar una ficha todos a la vez, sino que se dedican a actividades individuales o de grupo (en el que quiere estar), con los materiales que se le han presentado  en una relación uno a uno  con la guía (que sabe lo que cada niño está preparado para hacer y presenta los materiales en consecuencia). De esta forma, el aprendizaje es un emocionante proceso de descubrimiento, lo que lleva a la concentración, la motivación, la auto-disciplina y el amor por el aprender.

El Sistema Montessori desarrolla en el niño habilidades como la seguridad en sí mismo, la autodisciplina y la concentración, herramientas fundamentales que le permiten adaptarse al sistema tradicional sin ningún tipo de problema. Además, durante la etapa correspondiente a segundo ciclo de educación infantil, se consolidan las bases conceptuales de las matemáticas y la lecto-escritura, consiguiendo que los alumnos y alumnas montessori comiencen la educación primaria con amplio catalogo de conocimientos y herramientas de aprendizaje.

Las aulas Montessori enfatizan la competencia con uno mismo: el autocontrol, auto-corrección, y una variedad de otras habilidades directivas encaminadas a la mejora continua. Los estudiantes normalmente se sienten cómodos con sus puntos fuertes y aprenden formas de abordar sus debilidades. En las clases de mayor edad, los estudiantes comúnmente participan en actividades competitivas con claros “ganadores” (audiciones para papeles de teatro-ópera limitados, concursos de ciencias anuales, etc.) en las que los estudiantes dan sus mejores actuaciones fomentando al mismo tiempo y simultáneamente a sus compañeros a hacer lo mismo. Se trata de una competencia sana en el que todos los participantes entienden que hicieron todo lo posible en un entorno con reglas claras y consistentes.

La vida en las aulas Montessori es una pequeña comunidad donde conviven niñ@s de diferentes edades y en consecuencia diferentes necesidades, curiosidades y maneras de expresarse y desenvolverse. Con todo, la base para la buena convivencia y armonía es el respeto; el respeto a un@ mism@, a l@s demás y al entorno. Estos son los límites o reglas básicas de los espacios Montessori.

En nuestra escuela no se castiga a l@s niñ@s. Se utiliza el diálogo para llegar a acuerdos y expresar emociones y no se premia aunque sí se reconoce el trabajo realizado.Trabajamos mucho las emociones y la capacidad de expresarlas con el fin de reducir el número de conflictos que pueden surgir. Hacemos grupos y leemos libros que hacen referencia al día a día de l@s pequeñ@s donde se sienten identificad@s y participan activamente.

El espacio Montessori, al contar con un exterior al que l@s pequeñ@s pueden acceder cuando lo necesitan, también ayuda a reducir conflictos ya que muchos de ellos vienen de la necesidad de movimiento, de gritar o saltar, y una vez satisfecha esta necesidad, les es más fácil relajarse, concentrarse y respetar los límites antes mencionados.

A diferencia del sistema educativo tradicional, Montessori está diseñado para ayudar a todos los niños a alcanzar su máximo potencial a su propio ritmo único. Un aula cuyos alumn@s tienen diferentes habilidades es una comunidad en la que todos aprenden unos de otros y cada uno aporta. Por otra parte, la agrupación de varios años permite a cada niño a encontrar su propio ritmo sin sentirse “por delante” o “detrás” en relación con sus pares.

En un salón Montessori el orden, el silencio y la concentración son lo que impera. Para que un niño pueda trabajar y utilizar un material debe de seguir reglas las cuales establecen límites de disciplina como: no tomar un material que no le ha sido prestado, trabajarlo con cuidado, devolverlo a su lugar una vez que se termina de utilizar, etc. La libertad no implica que el pequeño haga lo que quiera sino más bien “quiera lo que haga”. La libertad de esta manera compromete a un niño a distinguir entre lo benéfico y constructivo, impulsa la iniciativa, la participación activa y la auto-dirección con inteligencia.

Aprenderá a compartir, cuidar y respetar a los más grandes o a los más chicos. Al ayudar a pequeños los más grandes desarrollan el liderazgo y la empatia, al tiempo que los pequeños aprenden el valor de la colaboración y el respeto positivo a sus mayores.

La comunicación con las familias y su participación es algo fundamental en nuestro centro. Las guías realizan reuniones individuales un mínimo dos veces al año con las familias para hablar tanto de las observaciones que éstas realizan en el aula como de las que realizan los familiares en casa. Además se realizan encuentros con todas las familias, charlas y eventos de manera continuada a lo largo del curso. Por supuesto, cada vez que una familia lo solicite, es atendida de manera individual y con una actitud positiva y colaborativa.